CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES (V)

EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS:

La evaluación se hará de forma periódica, después de la lección. Esta información servirá como información sobre el proceso y el resultado del aprendizaje. Cuando se habla de evaluación de alumnos, se hace referencia al análisis del proceso a través del conocimiento del producto, con lo que, en este caso, se pretenderá que cada alumno comprenda el organizador previo, así como la clasificación de los animales vertebrados e invertebrados, con enfoque hacia las características principales de los vertebrados. Todo esto es relevante debido a la presencia e importancia del reino animal en la infancia, a la curiosidad y atracción que genera, así como al interés que despierta sobre cada individuo. La evaluación se realizará teniendo en cuenta los objetivos fijados previamente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Clasificar los distintos animales.

• Conocer algunas características de los animales vertebrados y diferenciarlos de los invertebrados.

• Relacionar cada animal vertebrado (reptiles, anfibios, peces, aves, mamíferos) con sus características específicas.

• Identificar los animales vertebrados, nombrando sus características más importantes.

• Clasificar y relacionar los animales vertebrados e invertebrados.

• Valorar la importancia de todos los seres vivos para el mantenimiento del equilibrio ecológico.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES (IV)

ACTIVIDADES:

1. Como primera actividad, se propondrá a los alumnos que realicen una tarea en casa sobre el vídeo de los mamíferos visto en clase, en el que se presentan las características principales de este grupo de animales vertebrados, que es el más cercano a nosotros. La misma, consistirá en escribir aquellas partes del vídeo que les ha llamado más la atención y por qué, con el objetivo de que el siguiente día de clase se pueda realizar un debate en el que se comente los aspectos más relevantes del vídeo, y por tanto, comprendan mejor las diferencias entre los distintos tipos de animales y sean capaces de clasificarlos.
2. En segundo lugar, se realizará, en clase, una actividad a modo de juego, denominada “bingo de animales” en la que se repartiran unas cartillas con casillas en las que habrán fotos de animales. La actividad consistirán en que el profesor vaya dando las características principales de uno de los animales de los contenidos en las cartillas, con el fin de que los niños lo identifiquen y el primero que rellene su cartilla ganará el juego y le dará un premio de refuerzo.
3. La siguiente actividad, consistirá en que el profesor vaya llamando a determinados alumnos a los que les dará un animal, el cual tendrán que pegar en la parte correspondiente del mural clasificador (en el que se separará los animales vertebrados dentro de los cuales se dividirán en subtipos y animales invertebrados). Los alumnos tendrán que decidir en qué parte del mural irán ubicados cada uno de ellos. Con esto, se pretende mantener en todo momento la atención de los alumnos y que puedan participar en la clase de una manera amena y divertida para afianzar los conceptos explicados.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES (III)

MATERIALES

Los materiales utilizados para el apoyo de la explicación son los siguientes:

• Un Power Point: con las características principales de los diferentes animales vertebrados e invertebrados, con el fin de conocer su clasificación sus diferencias, para posteriormente centrar la explicación en los animales vertebrados. En él, se incluiran algunas fotos de color que representarán a los animales más destacados de cada grupo con el fin de identificar y recordar de una forma más sencilla dichos animales.

• Un vídeo de Mamíferos: en la clase, se proyectará un vídeo de animales maníferos, mediante el cual los alumnos podrán conocer más de cerca, el mundo de los mamíferos, al ser los animales que más cerca se encuentran de nuestro entorno. Así, de manera amena y buscando el interés y curiosidad del alumnado, se irán adentrando en las características principales del grupo de vertebrados.

• Un mural de Animales Vertebrados: cuyo diseño es el contorno de una tortuga, como animal que representará al conjunto de animales vertebrados. En su interior se incluyen diversas fotografías que, de forma sencilla, captarán la atención y permitirán reconocer los principales representantes de este grupo. Todas ellas a color, buscando una forma adecuada para captar la atención e interés del alumnado por el tema a tratar.

• Un mural de Animales Invertebrados: el cual se representa a través del contorno de una mariposa, como animal que representará al conjunto de animales invertebrados. En su interior se incluyen diversas fotografías que, de forma sencilla, captarán la atención y permitirán reconocer los principales representantes de este grupo. Todas ellas a color, buscando una forma adecuada para captar la atención e interés del alumnado por el tema a tratar.

• Móvil de animales: variedad de animales para captar la atención y el interés del alumnado, con una función decorativa y pedagógica. Junto a él se colocará, por toda la clase, figuras atractivas de animales.

• Mural Clasificador: en el que se establecerá una división destacada entre los animales vertebrados y sus subtipos (reptiles, anfibios, mamíferos, aves y peces) y los animales invertebrados, con el fin de que los alumnos puedan colocar diversas fotos del animal correspondiente, en el apartado adecuado.

• Bingo de animales: Cartillas que se usaran a modo de “bingo” donde los alumnos, de manera competitiva, medirán sus conocimientos a través de unas tarjetas que se le entregaran, con dibujos de animales representativos.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES (II)

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Estrategias de motivación
Es importante tener en cuenta las diferentes estrategias de motivación utilizadas por del docente para suscitar y atraer la atención del alumnado.

En la primera parte de la clase, justo después del saludo inicial del docente, este comenzará a utilizar estrategias de motivación por medio de preguntas a los diferentes alumnos, acerca de sus viajes, visitas al zoo, al circo, fines de semana en el campo, animales observados en su entorno, medio más cercano…etc. De esta manera, los alumnos deberán encontrar una relación entre el tema principal, los animales, los cuales tendrán que ir clasificando en vertebrados e invertebrados, con el entorno que les rodea.

Los alumnos, ante la pregunta del maestro: ¿Qué diferencia hay entre una hormiga y una vaca?, actúan y participan en busca de un objetivo, les surge una necesidad atractiva y no solamente una actividad por obligación, implicándose en la actividad.

Estrategias de recordatorio de la información previa

Se les recuerda, ante todo, el concepto principal de animal “ser orgánico que vive, siente y se mueve por propio impulso”, para que a partir de ahí, el maestro pueda añadir nueva información de los animales vertebrados e invertebrados, y centrarse finalmente  en los vertebrados.

Estrategias de introducción-comprensión

Se utilizará el organizador previo. En este caso concreto el concepto o definición general “animal”, hará de puente conceptual entre la información nueva (vertebrados y sus subgrupos e invertebrados) y la ya conocida (animales observados del entorno, dibujos animados de la tele, etc…).

Estrategias de comprensión y retención

Se explicarán los conceptos nuevos y se pondrán ejemplos de ellos. Todo esto se hará haciendo uso y con el apoyo de un power point, en cuyas diapositivas se podrán observar las características de los diferentes grupos de vertebrados, los cuales serán el tema principal de la clase, mientras que los invertebrados tan sólo se mencionarán. Posteriormente al power point, se utilizará un video sobre los mamíferos, para explicar algún concepto de forma más amena y más visual. Los conocimientos, se consolidarán por medio de una síntesis de toda la información tratada, después de visualizar el vídeo y el power point.

Estrategias de transferencia de los conocimientos

Para su adquisición, se utilizarán diferentes actividades prácticas en las que se trabajen los conocimientos adquiridos, como por ejemplo:

• Bingo de animales: usaremos diferentes tarjetas que iremos repartiendo por mesas.

• Cartel clasificador: los alumnos tendrán que diferenciar en columnas cada animal según su grupo correspondiente.

Estrategias de retroalimentación

Esta dará feed-back a las respuestas de los alumnos, especialmente en la primera parte de la clase donde los alumnos responden a las preguntas lanzadas por el maestro acerca de su entorno más cercano y en la actividad del cartel diferenciador, donde el alumno deberá ser “protagonista” y responder ante la clase a las preguntas que se le propongan.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES (I)

INTRODUCCIÓN

La parte práctica de la temporarización de la clase, consiste en la explicación de una sesión de 25 minutos, sobre la Clasificación de los Animales, tema perteneciente a la asignatura del Conocimiento del medio natural, social y cultural. Dicha sesión se centra más concretamente en los animales vertebrados, aunque también se hace una breve explicación de los invertebrados. Este tema es muy atractivo para los niños,  ya que les permite aprender cosas interesantes como la existencia de los animales que tienen huesos, al igual que ellos, además de la existencia de otros que carecen de huesos y cuya anatomía es diferente en su configuración.

La sesión está dirigida a un grupo de 20 alumnos de 5º de Primaria, con edades comprendidas entre los 9 y 10 años de edad. Los alumnos que conforman dicha clase se mueven en un entorno familiar y social equilibrado, por lo que presentan escasos problemas de aprendizaje. Su edad es acorde a su nivel de estudios y su desarrollo intelectual progresa adecuadamente. Son niños motivados y con una imaginación desarrollada, por lo que se puede aplicar con ellos nuevos y diversos métodos de estudio. En estas edades la atención es involuntaria, pues se la prestan fundamentalmente a aquello que les parece interesante, llamativo y poco común, por lo que se debe trabajar para lograr la forma voluntaria para que el niño se obligue a sí mismo a concentrarse y organizar su atención.

OBJETIVOS

• Adquirir una idea básica de lo que es clasificar seres vivos, asociando la clasificación como la formación de grupos con características comunes.

• Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.

• Clasificar animales en relación de que tengan o no esqueleto con columna vertebral.

• Diferenciar cuantos tipos diferentes de animales vertebrados existen.

• Conocer algunas características de los animales vertebrados.

• Reconocer lo que tienen en común los animales vertebrados.

• Relacionar cada animal vertebrado con sus características específicas

• Enumerar y conocer las características de los cinco grupos de animales vertebrados.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• Concepto de animal

• Concepto de clasificar.

• Criterios para poder clasificar.

• Animales vertebrados e invertebrados.

• Clasificación de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.

Contenidos procedimentales

• Exposición oral de opiniones y vivencias.

• Exploración del entorno natural más cercano al niño.

• Clasificación de animales.

• Búsqueda de información en libros de consulta.

• Realización de fichas descriptivas de animales.

• Completado de esquemas, frases y textos incompletos.

• Aplicación de criterios para formar grupos y clases.

• Identificación de características comunes en grupos de animales.

• Observación y explicación de animales a partir de fotografías y dibujos.

• Descripción de animales atendiendo a su morfología y estructura.

Contenidos actitudinales

• Interés por conocer seres vivos tanto del entorno próximo como de otros más lejanos.

• Respeto del medio natural en el que viven los animales

• Interés por aplicar criterios de clasificación estudiados.

• Motivación por conocer las características de los diferentes animales.

• Valoración de fotografías, guías y documentales como fuentes de conocimiento de los seres vivos, y uso correcto de estos materiales.